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  • Projet " Belgique(WBI)-Maroc "

Déroulement de la formule tutorée

  • Une formation en ligne pour les enseignants et formateurs
  • Une progression à votre rythme au travers de modules d’apprentissage
  • Une formation uniquement à distance : autonomie maximale dans la gestion de votre temps !
  • Des interactions au sein d’une large communauté d’apprentissage
  • La possibilité d’obtenir des Open Badges

A l’issue de cette formation, les participants seront capables de mobiliser, dans l’élaboration d’un dispositif pédagogique en ligne ou hybride et dans des argumentations pédagogiques, des connaissances relatives à:

  • Les valeurs ajoutées des technologies pour l’apprentissage
  • La conception d’un dispositif pédagogique efficace (cohérence entre objectifs d’apprentissage, activités et évaluation)
  • Les activités d’apprentissage et les outils de l’eLearning
  • Les modes de gestion des interactions des formés
  • Le tutorat en ligne

Par ailleurs, ils auront l’occasion de:

  • Découvrir et pratiquer différents outils exploitables pour l’eLearning
  • D’analyser concrètement les complémentarités entre plateformes d’eLearning et autres possibilités des réseaux sociaux
  • d’exercer à la communication médiatisée et aux interactions en ligne

 Comment cela va-t-il se passer ?

cycles indépendants. Chaque cycle est d’une durée de 4 semaines. C’est en effet, des formateurs tuteurs assureront l’accompagnement, la mutualisation des pratiques, le lancement et la relance des débats …  Il s’agit d’une formule d’apprentissage collectif avec l’idée centrale que : pour construire une formation en ligne, il faut avoir vécu une telle formation.

L’espace de la formation sera proposé sur la plateforme Moodle. Il profitera des deux grandes orientations majeures :

  • Approche béhavioriste : transmettre et recevoir des savoirs, proposer des exercices, accomplir certaines tâches …
  • Approche socio-constructiviste : partager les connaissances de chacun et chacune, les confronter à celles des autres, créer de nouvelles connaissances, les renvoyer à la Communauté …

Cycle 1: Pédagogie et Technologie

Compétence C1: Se familiariser avec les concepts pédagogiques

OS1: Connaître les théories d’apprentissage

– Découvrir les modèles d’apprentissage et les principaux courants pédagogiques.

– Mettre en évidence et expliciter les liens qui existent entre les différents modèles d’apprentissage.

– Identifier les différents modèles pédagogiques utilisés dans une pratique d’enseignement

OS2: S’approprier la pédagogie active

– connaitre les caractéristiques et les principes de la pédagogie active

– connaitre les différents types d’activité d’apprentissage actif

– choisir le type ou les types d’activités d’apprentissage appropriés aux objectifs de votre cours.

OS3: Se familiariser avec les différents concepts des dispositifs d’enseignement en ligne

– Identifier les différents dispositifs techno-pédagogiques.

– Exprimer vos idées et projets d’e-learning avec un vocabulaire précis.

– Argumenter les valeurs ajoutées de l’e-learning pour votre projet de cours en ligne.

Compétence C2: Rechercher et utiliser une REL

– Comprendre le concept des Ressources Educatives Libres (REL)

– Distinguer les différents types de licences CC

– Utiliser un outil de recherche pour sélectionner des REL appropriées

Cycle 2: Maîtriser les stratégies de recherche, d’exploitation des REL

OS1: Se familiariser avec les REL

– Découvrir le concept des REL

– Distinguer une REL d’une autre ressource

– Savoir quand et pourquoi utiliser les REL

OS2:  Rechercher des REL

– Utiliser un outil de recherche pour trouver des REL

– Sélectionner les REL appropriées

OS3: Utiliser les REL

– Distinguer les types de licences libres

– Respecter les termes des licences

Cycle 3: Scénarisation d’un Cours en Ligne

Compétence C3: Planifier une situation d’enseignement‐apprentissage en utilisant les TIC

OS1: mettre en place une équipe pédagogique concernée par la même formation dans ses différentes composantes

OS2: préparer l’environnement numérique et l’espace collaboratif

OS3: élaborer l’organigramme de la formation et l’intégrer dans l’environnement numérique

OS4: définir les compétences visées par la formation et les contenus correspondants

OS5: planifier les étapes de la formation selon une progression appropriée

OS6: Concevoir une séquence de formation en ligne qui tire profit des valeurs ajoutées des TIC

Cycle 4: Médiatisation d’un Cours en Ligne

Compétence C4. Produire une situation d’enseignement- apprentissage en utilisant les TICE

OS1: exploiter la base de données personnelle selon les objectifs de la situation

OS2: planifier les séquences de formation

OS3: préparer une séquence de formation incluant des scénarios pédagogiques utilisant les TICE

OS4: numériser les contenus d’une situation d’enseignement- apprentissage

OS5: préparer l’étudiant à la situation d’apprentissage à travers les TICE

Cycle 5: Enseigner avec Moodle

Compétence C5: Mettre en œuvre une situation d’enseignement-apprentissage sur un dispositif techno-pédagogique

OS1: Connaitre les principaux dispositifs techno-pédagogiques et les modalités d’une formation à distance

OS2: Identifier les acteurs et les fonctionnalités associées dans un dispositif techno-pédagogique

OS3: Mettre en ligne un cours sur un dispositif techno-pédagogique

Cycle C6: Évaluer les acquis des apprenants 

Compétence C6: Évaluer les acquis des apprenants

OS1: S’approprier les connaissances de base de l’évaluation

OS2: procéder à une évaluation préalable des acquis en utilisant les outils de communication

OS3: réguler le processus d’enseignement-apprentissage

OS4: faire le bilan des acquis des apprenants

Cycle 7: Tutorer un Cours en Ligne

Compétence C7. mettre en œuvre une situation d’enseignement-apprentissage

OS1: favoriser l’apprentissage

OS2: animer la situation d’enseignement apprentissage

OS3: favoriser la communication entre et avec les apprenants

OS4: s’assurer  instantanément  de la progression des apprenants vers les objectifs

OS5: réguler la situation en fonction des besoins/difficultés

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